Invito alla consultazione di SITO CRDM e RIVISTA IMSI >>> g260.htm
complementi a IMSI e CRDM >>> g260a.htm
riflessioni e spunti su proposte di Syllabus >>> g260c.htm

sulla necessità di scelte per un Syllabus
(Gabriele Lucchini: 2010-03-17)

.1   Mi pare che l'accostamento dei documenti UMI del 1980 e del 1999
      e dei tre allegati all'articolo IMSI
      indichi chiaramente la necessità di scelte per un Syllabus,
      fornendo indicazioni ampliate da
      relazione di G. Prodi, editoriale e articolo IMSI, altri testi.
.2a   Un primo ambito di scelte è quello
      dell'impostazione di un syllabus come tipo di documento
      da considerare in relazione alle particolari esigenze
      dell'apprendimento della Matematica,
      anche rispetto ai programmi (o "indicazioni nazionali"
      o "obiettivi specifici di apprendimento").
.2b   Un secondo ambito di scelte è quello
      dell'idea di Matematica che si vuole proporre
      ai destinatari ai quali ci si rivolge.
.2c   Un terzo ambito di scelte è quello
      della strutturazione della Matematica
      che si vuole utilizzare.
.2d   Un quarto ambito di scelte è quello
      dei servizi da offrire in relazione al Syllabus,
      tenendo presenti le possibilità offerte da internet,
      in particolare per lemmari e schedari.
.3a   Nel preparare il testo per insegnamenti matematici
      di un corso di laurea in scienze della formazione primaria
      (v. >>> l-mifp.htm),
      preparai, tra gli altri, due schemi, proposti in
      >>> m-400b.pdf (in versione aggiornata),
      >>> m-721.pdf:
      le "indicazioni" del 2001 erano strutturate (come qualcuno ricorderà)
      in nuclei tematici e nuclei trasversali,
      con una scelta stimolante per la formazione di docenti.
.3b   In detto testo diedi ampio spazio a elenchi di lemmi.
.4   Segnalo, per quanto compatibile con un Syllabus,
      le conclusioni dell'articolo (di IMSI) presentato in >>> g260b.htm.