g319.txt
(Gabriele Lucchini, 2012-01-09; 2015-11-14: NB)

Invito a
MATERIALE E STRUMENTI PER L'INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA
Supplemento al NUMI, aprile 1979, pp. viii+148

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NB- Sono consultabili g319a.txt e g319b.txt.
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INDICE ricostruito
iii  frotespizio
v    presentazione
vii  indice
viii indirizzi degli autori

00l  Laboratorio-tipo per distretti scolastici: settore matematico
        - G. Lucchini
007  Importanza dell'uso di materiale comune
        - L. Cannizzaro, M. Fasano
013  Importanza della fase attiva nell'apprendimento dei concetti matematici
     nella scuola dell'bbligo.
     Alcuni esempi di "materiali" e modelli operativi
        - L. Davighi
017  Lavoro sperimentale di ottica e geometria con materiali d'uso comune
        - M. De Paz, A.C. Grasso, M. Pilo, G. Puppo
032  Esperimenti con pile e lampadine
        - M. De Paz, A.C. Grasso, M. Pilo, G. Puppo
042  Microcomputer
        - P. Arduini, P. Boero
052  Le calcolatrici tascabili possono essere uno strumento didattico?
        - M. Dedo`
062  Le calcolatrici tascabili come sussidio didattico
        - M. Dedo`
067  Microcalcolatori
        - M. Ghidini Valesi, F. Speranza
076  Microcomputer nell'insegnamento scientifico medio superiore
        - Gruppo Tesi Microcomputer (resp. Edit.: P. Arduini)
087  Minicomputer e terminali
        - A. Marini
100  Esperienze e riflessioni su: avviamento alla programmazione
     e istruzione assistita da calcolatore
        - P. Forcheri, E. lemut, M.T. Molfino
118  Caratteristiche e possibilita` di impiego dei principali mezzi audiovisivi
        - L. Davighi, F. Speranza
129  Sull'utilizzazione della fotografia nell'insegnamento della geometria
     (figure piane)
        - G. Lucchini
138  La lavagna luminosa
        - L. Chini Artusi
144  Un approccio alle trasformazioni geometriche attraverso la fotografia
        - F. Speranza

NB - La M. di M. Dedo` sta per Modesto.

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PRESENTAZIONE (p. 5)

I sussidi didattici per l'insegnamento delle materie scientifiche
- e in particolare per la matematica -
hanno assunto negli ultimi anni notevole rilevanza.
Non sempre e` facile pero` orientarsi nelle scelte
e nell'utilizzazione di tali sussidi didattici.
In considerazione di questo fatto,
la Commissione Italiana per l'Insegnamento della Matematica
ha ritenuto opportuno promuovere, con un contributo del C.N.R.,
l'elaborazione di una serie di schede di lavoro, che qui presentiamo,
intese a fornire indicazioni e suggerimenti per chi dovra`
organizzare, gestire e utilizzare un "laboratorio" scolastico,
relativamente al settore matematico.
Nel redigere queste schede,
si e` pensato soprattutto ai laboratori per l'aggiornamento
e l'autoaggiornamento degli insegnanti a livello di Distretti Scolastici,
ma molte delle indicazioni in esse contenute possono adattarsi
anche ai laboratori degli Istituti Regionali,
come pure ai laboratori di singole scuole,
e fornire interessanti spunti per un lavoro di classe.
Le schede non hanno pretesa di completezza ne' di perfezione formale.
D'altronde il rapido evolversi della tecnica
rischia di rendere sorpassata qualunque inizitiva in questo ambito
nel giro di pochi anni,
per cui ci e` sembrato preferibile puntare su una pubblicazione
il piu` sollecita possibile, destinata ad essere seguita
- se l'iniziativa incontrera` il favore dei Colleghi -
da integrazioni e aggiornamenti periodici.
La commissione,
composta dai proff. Paolo Boero, Gabriele Lucchini, Francesco Speranza,
 ha curato un coordinamento globale dei lavori;
l'impostazione delle singole schede
e la responsabilita` scientifica dei relativi contenuti
e` invece dei singoli autori.

V. Villani
(Presidente della C.I.I.M.)