P. Tacconi - L.Zampieri   La matematica a teatro   Scuola Elementare
Il laboratorio presenta un’esperienza con alunni del secondo ciclo finalizzata all’esplorazione di uno "spazio costruito dall’uomo", in questo caso un teatro, come contesto privilegiato nel quale lo sguardo geometrico e quello artistico contribuiscono a fondare e/o a consolidare concetti matematici (riduzione in scala, figure geometriche solide e piane, isometrie) mettendo in primo piano la trasversalità delle competenze che si vanno ad acquisire.

F. Ferri   La discussione matematica    Scuola Elementare
Una discussione matematica è una polifonia di vosi articolate su un oggetto matematico (concetto, problema, procedura,..) che costituisce un motivo dell’attività di insegnamento apprendimento " (Bartolini Bussi, 1985)

P. Cereda   Simmetrie e giochi di specchi    Scuola Elementare
La mostra si rivela un'ottima "palestra matematica" per esperimenti concreti.
La relazione e le esperienze si terranno in Via Saldini, 50 c/o il Dipartimentodi matematica "F. Enriques" di  Milano, dove è presente un laboratorio attrezzato per il tipo di attività prevista.

R. Iaderosa   La costruzione del concetto di grafico di una funzione   Scuola Elem. Media Inferiore
Analisi delle difficoltà e individuazione dei nodi concettuali connessi con le attività relative alla introduzione del concetto di grafico di una funzione per allievi del ciclo di base.

L. Barletta - E. Salucci   La Statistica nella scuola di base: cosa si può fare?   Scuola Elem-Media Inferiore
Considerazioni iniziali generali e descrizione di alcune esperienze

D. Paola   Un’esperienza di elaborazione di un curriculum verticale in matematica   Sc.Elem-Media Inf.-Biennio Sup.
Presentazione del progetto realizzato dal gruppo di lavoro che ha lavorato (e sta lavorando) nell'ambito delle iniziative della microrete Paideia (materne, elementari, medie e superiori) nel territorio loanese e finalese

L. Bertazzoli - S. Vettore   Topi,rettangoli, chicchi di riso: gli alunni di fronte alla lettera   Scuola Media Inferiore
Viene presentata un’attività di avvio precoce all’algebra che ha coinvolto alcune classi prime medie lombarde negli anni scolastici dal 1998 al 2000

D. Rognoni - K. Vellucci   Curriculum e standard problematiche aperte   Biennio Superiore
Il laboratorio si articola in tre momenti: Una presentazione in plenaria, un lavoro di gruppo su materiale proposto dalle conduttrici, una discussione di sintesi in plenaria

E. Lattore - P.Accomazzo   Esplorazione e congetture a partire dai numeri   Biennio Superiore
Si presentano e si analizzano alcune esperienze di introduzione al pensiero algebrico, svolte anche con l'aiuto delle calcolatrici grafico-simboliche

P. Baraggia - E.Scaduto   Progetto Set in Lombardia: idee e azioni per la mat.nella sc.sup.   Scuola Media Superiore
La matematizzazione comporta anche aspetti più pratici ed applicativi: i temi legati al progetto SeT possono costituire un veicolo significativo nell'insegnamento della disciplina.

M. Maschietto - M.L. Manassero    Aspetti globali e locali nell'introduzione all'analisi   Scuola Media Superiore
Si presentano e si analizzano alcune attività d'introduzione all'analisi, svolte con l'ausilio delle calcolatrici grafiche e simboliche.

A. Orlandoni - Un’esperienza SeT: Elem. di statistica e prob. con le calcolatrici grafiche   Scuola Media Superiore
Dopo una breve presentazione del progetto e delle sue unità di lavoro, verrà proposto ai presenti di "sperimentare" alcune unità (ancora in formato di bozza) utilizzando le calcolatrici TI89

F. Patetta   Applicazione di matematica con Excel    Triennio Superiore
Le potenzialità del foglio elettronico della MicroSoft applicate a numerosi argomenti di matematica tipici del triennio della scuola superiore integrati in un contesto didattico

R. Fazio   Idee per un laboratorio di Matematica    Triennio Superiore
Verranno mostrati alcuni esempi di utilizzo delle calcolatrici grafico-simboliche nel laboratorio di matematica del triennio superiore

G. Albanese - P. Tacconi - L. Zampieri   Il punto di vista ... i punti di vista   Scuola Elementare
Mediato dal contesto simbolico del disegno prospettico classico, il concetto di "punto di vista" entra con buoni propositi nell'esperienza educativa e didattica: i termini della sua definizione si ampliano, si caricano, di analogie e si trasferiscono, di volta in volta dai confini della geometria euclidea a contesti di tipo spaziale "vissuto".
Quando, in una specie di ritorno, di nuovo agisce nella dimensione della rappresentazione, "guarda" al territorio, entra nei confini della geografia, della cartografia, si "misura" con simbolismi e modellizzazioni, planimetrie e plastici…
Ma non dimentica le sue origini raffinate, come "punto di vista" percettivo, nel cuore dell'educazione all'immagine e della storia dell'arte….

A. Codetta   Zero e senso comune: indagine sulla provvisorietà di un apprendimento disciplinare   Elem-Media-Sup
Nel corso del laboratorio si esamineranno tecniche di rappresentazione delle risposte degli studenti mediante mappe cognitive. Si formuleranno strategie per favorire apprendimenti stabili dei concetti disciplinari.