SUI SERVIZI AGLI INSEGNANTI /2
(2007-05-16)

.1   Precedenti indicazioni sono in
        >>> rp-serv.
.2   La complessità del discorso
        sulla formazione di insegnanti che si occupino di Matematica
        induce a ritenere che siano particolarmente importanti
        servizi agli insegnanti,
        sia in preparazione e sia in attività,
        in un rispetto dell'autonomia
        (che non sia un alibi per una fuga dalle responsabilità)
        delle persone,
        dei Corsi di laurea in Scienze della formazione primaria
        e dei loro docenti,
        degli uffici ministeriali e delle istituzioni scolastiche,
        degli autori di libri, articoli e materiali,
        dei singoli studenti e docenti,
        tenendo ben presente la necessità di pluralismo
        al di là di vetrine personali o di gruppo
        e indipendentemente dal diritto
        di sostenere e diffondere le proprie proposte.
        NB - Non interessano, qui, confronti con altre discipline.
.3   Pur avendo dovuto constatare che è poco condivisa
        la predettta attribuzione di particolare importanza
        a un servizio informativo,
        continuo a ritenere che il primo servizio agli insegnanti,
        in preparazione o in attività,
        sia quello di aiutarli a farsi un quadro degli elementi
        sui quali approfondire le proprie conoscenze e riflessioni,
        in relazione agli aspetti indicati nelle sezioni 3 e 4,
        con particolare attenzione
        a quello che gli insegnanti devono sapere e meditare
        sul ruolo della scuola e delle singole discipline
        e sulle caratteristiche della professione di insegnante
        nella nostra società.
        >>> rp7-fopr
        >>> rp-scuol
.4   Pare lecito ritenere che una adeguata documentazione
        su leggi, norme, convenzioni, documenti,
        studi e proposte, persone,
        fatti, libri, riviste, altri materiali
        corsi, convegni, congressi, mostre, manifestazioni,
        vada al di là di possibilità di singoli
        e richieda interventi a livello istituzionale
        (MPI, MUR, CNR, CLSFP, ...)
        con coinvolgimenti di associazioni
        culturali (UMI, ...) e professionali,
        oltre che di singoli,
        che consideri, anche criticamente
        e valutando l'opportunità di ampliamenti,
        quanto è disponibile in varie modalità
        cartacee o multimediali.
.5   E proprio i supporti multimediali
        sembrano rendere realizzabile il servizio,
        pur di riflettere sulle strategie
        di organizzazione e di fruizione.
        Un punto di partenza potrebbe essere un gruppo di studio,
        che mettesse le basi per
        un syllabus, un elenco di lemmi con glossario, uno schedario,
        anche in vista di un istituto di documentazione e di ricerca
        o di una sezione della nuova "Agenzia nazionale".
        NB - Sulle riflessioni per wgl segnalo
                 >>> rp-ant
.6   Sviluppi a livello di scuola, di singoli insegnanti,
        di collaborazioni tra insegnanti (anche con mailing list)
        sembrano abbastanza ovvi.